La programación (parte tercera y final)

Los títulos de las últimas entradas parecen los de la saga de "El Padrino", ¿verdad? Lo cierto es que el tema de la elaboración de la programación es lo suficientemente complejo como para que le haya dedicado varias entradas. Hoy trataremos la parte que a la postre es menos costosa pero no menos importante: la defensa de la programación.
¿Cómo defender la programación en media hora?

En un principio me resultó difícil encontrar la respuesta adecuada a la anterior cuestión. Me parecía imposible en media hora poder exponer y defender la programación didáctica, hasta que me di cuenta de que simplemente tenía que explicar de forma razonada cada uno de los puntos que componían mi programación didáctica. La verdad es que me resultó muy simple, debido a que conocía la programación a la perfección, ya que la había elaborado yo mismo.

Así que me puse manos a la obra utilizando mi pizarra, mis rotuladores y mi cronómetro. En primer lugar me hice un resumen de la programación didáctica, y comencé a simular la defensa como si estuviese ante el tribunal una y otra vez, ensayando los gestos, las cosas que anotaba en la pizarra, la entonación... Hice eso hasta que logré ajustar la defensa de la programación al tiempo estipulado. Además también realicé una transcripción literal de lo que iba a decir en esa media hora, de forma que tras muchas repeticiones llegué a ser un auténtico autómata. En ese momento supe que ya estaba preparado. En el siguiente enlace os dejo la transcripción literal de cómo defender una programación. Espero que os resulte de ayuda. Los únicos cambios que debéis hacer al documento dependerán de cómo sea vuestra propia programación (p.ej. las referencias legales han cambiado):

defensa de la programación


Una cosa que no hice pero que os aconsejo es la siguiente. Preparad material de apoyo para la defensa de la programación. Por ejemplo, realizando cuadros sinópticos de todo lo que vas a ir explicando (qué es la programación, de qué partes consta, cómo la has estructurado, etc). Ya sabéis, un cuadro resumen realizado a ordenador con los conceptos que vas a explicar rodeados con colores, interconectados con flechas, etc. Lo ideal es preparar cinco copias de ese material de apoyo que repartiréis antes de comenzar la defensa de la programación. Es una forma de que la primera parte de la encerrona resulte un poco más amena.

Y para finalizar, los últimos consejos: haz una defensa sencilla, échale imaginación. Sé auténtico/a, innovador/a, haz que no sea un puñetero rollo. Practica en casa una y otra vez, pon ejemplos, relaciona todos los puntos, mantén la tensión, muestra fluidez, que no se te noten los nervios... Y sobre todo piensa que hay cosas más importantes en la vida que esa hora que estás frente al tribunal. Yo le quité importancia a la prueba. Simplemente fui, me presenté, y dejé que las cosas siguieran su curso.

El mundo iba a seguir girando después de la oposición, así que para qué amargarse la vida, ¿no creeis?

ATENCIÓN: NOTA IMPORTANTE. EN LAS OPOSICIONES DE ESTE AÑO EN ANDALUCÍA LOS TRIBUNALES SE HAN PASADO POR EL ARCO DEL TRIUNFO LO QUE DICE LA CONVOCATORIA, DE FORMA QUE NO HAN DEJADO A LOS OPOSITORES UTILIZAR NINGÚN MATERIAL ADICIONAL PARA LA DEFENSA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. A LOS QUE EN UN FUTURO SE PRESENTEN EN ANDALUCÍA, LES ACONSEJO QUE ENTREGUEN LA PROGRAMACIÓN JUNTO CON LOS ANEXOS, Y QUE SE MENTALICEN DE QUE LA DEFENSA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA LA TENDRÁN QUE HACER TODA CANTADA, SIN QUE LES DEJEN MATERIAL ADICIONAL.
ADEMÁS, MUCHO OJO CUANDO EN LA PROGRAMACIÓN PONGÁIS CUADROS, ESQUEMAS, ETC. QUE TODAS LAS LETRAS SIGAN EL FORMATO QUE INDICAN EN LA CONVOCATORIA, PORQUE ESTE AÑO HAN TIRADO PARA ATRÁS MUCHAS PROGRAMACIONES QUE TENÍAN ESQUEMAS Y CUADROS RESUMEN EN LOS QUE LA LETRA HABÍA SALIDO MÁS PEQUEÑA.